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課后應(yīng)用是將拓展訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)
來(lái)源：www.ldwljy.com 發(fā)布時(shí)間：2024年11月06日
拓展訓(xùn)練課程模式是一種旨在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助參與者提升自我、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的方法。其課程模式從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，主要包含課前設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課后應(yīng)用三大環(huán)節(jié)。
課前設(shè)計(jì)
課前設(shè)計(jì)是拓展訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)，主要包括前期分析和課程設(shè)計(jì)兩大步驟。
前期分析：這一步驟主要由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程主管負(fù)責(zé)，需要對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的背景、需求、期望等進(jìn)行全面了解。同時(shí)，參訓(xùn)學(xué)員的組織部門也需要提供必要的輔助資料信息，以便課程主管更好地設(shè)計(jì)符合實(shí)際需求的課程內(nèi)容。
課程設(shè)計(jì)：在前期分析的基礎(chǔ)上，課程主管會(huì)根據(jù)訓(xùn)練目的和學(xué)員特點(diǎn)，將多個(gè)針對(duì)不同訓(xùn)練項(xiàng)目的元素進(jìn)行排列組合，形成具有針對(duì)性和趣味性的課程內(nèi)容。這些項(xiàng)目通常包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、溝通能力提升等多個(gè)方面。
課程實(shí)施
課程實(shí)施是拓展訓(xùn)練的核心環(huán)節(jié)，主要由拓展教師和學(xué)生共同參與。
場(chǎng)景布置：在課程開(kāi)始前，拓展教師需要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景布置，確保學(xué)員能夠在安全、舒適的環(huán)境中進(jìn)行挑戰(zhàn)體驗(yàn)。
課后應(yīng)用
課后應(yīng)用是將拓展訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)員產(chǎn)生行為的改變。
引導(dǎo)總結(jié)：在分享回顧的基礎(chǔ)上，拓展教師需要引導(dǎo)學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，明確自己在哪些方面得到了提升。
提升心智：通過(guò)課后的反思和總結(jié)，學(xué)員可以進(jìn)一步提升自己的心智水平，增強(qiáng)自我認(rèn)知和自我管理能力。
改變行為：學(xué)員需要將所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際工作中，通過(guò)改變自己的行為來(lái)提升自己的工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
綜上所述，拓展訓(xùn)練的課程模式由前期調(diào)查、課程設(shè)計(jì)、場(chǎng)景布置、挑戰(zhàn)體驗(yàn)、分享回顧、引導(dǎo)總結(jié)、提升心智和改變行為等多個(gè)環(huán)節(jié)組成。這些環(huán)節(jié)相互銜接、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了拓展訓(xùn)練課程的完整體系。
課前設(shè)計(jì)
課前設(shè)計(jì)是拓展訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)，主要包括前期分析和課程設(shè)計(jì)兩大步驟。
前期分析：這一步驟主要由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程主管負(fù)責(zé)，需要對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的背景、需求、期望等進(jìn)行全面了解。同時(shí)，參訓(xùn)學(xué)員的組織部門也需要提供必要的輔助資料信息，以便課程主管更好地設(shè)計(jì)符合實(shí)際需求的課程內(nèi)容。
課程設(shè)計(jì)：在前期分析的基礎(chǔ)上，課程主管會(huì)根據(jù)訓(xùn)練目的和學(xué)員特點(diǎn)，將多個(gè)針對(duì)不同訓(xùn)練項(xiàng)目的元素進(jìn)行排列組合，形成具有針對(duì)性和趣味性的課程內(nèi)容。這些項(xiàng)目通常包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、溝通能力提升等多個(gè)方面。
課程實(shí)施
課程實(shí)施是拓展訓(xùn)練的核心環(huán)節(jié)，主要由拓展教師和學(xué)生共同參與。
場(chǎng)景布置：在課程開(kāi)始前，拓展教師需要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景布置，確保學(xué)員能夠在安全、舒適的環(huán)境中進(jìn)行挑戰(zhàn)體驗(yàn)。
挑戰(zhàn)體驗(yàn)：在拓展教師的引導(dǎo)下，學(xué)員將參與各種具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等要素的重要性。
課后應(yīng)用
課后應(yīng)用是將拓展訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)員產(chǎn)生行為的改變。
引導(dǎo)總結(jié)：在分享回顧的基礎(chǔ)上，拓展教師需要引導(dǎo)學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，明確自己在哪些方面得到了提升。
提升心智：通過(guò)課后的反思和總結(jié)，學(xué)員可以進(jìn)一步提升自己的心智水平，增強(qiáng)自我認(rèn)知和自我管理能力。
改變行為：學(xué)員需要將所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際工作中，通過(guò)改變自己的行為來(lái)提升自己的工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
綜上所述，拓展訓(xùn)練的課程模式由前期調(diào)查、課程設(shè)計(jì)、場(chǎng)景布置、挑戰(zhàn)體驗(yàn)、分享回顧、引導(dǎo)總結(jié)、提升心智和改變行為等多個(gè)環(huán)節(jié)組成。這些環(huán)節(jié)相互銜接、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了拓展訓(xùn)練課程的完整體系。
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